Принятие решений в неопределенности стр.54

Мы различаем четыре основных случая, для решения которых обычно используется концепция репрезентативности.

1.    М — класс, а X — значение переменной, определенной в этом классе. Именно в этом смысле мы говорим о (более или менее) репрезентативных размерах дохода профессора колледжа или возрасте вступления в брак в какой-либо культуре. Естественно, наиболее репрезентативная величина будет близка к средней, медиане или способу распределения соответствующей переменной в классе М. Отношение репрезентативности, главным образом, определено в этом случае так, что испытуемый знает распределение частоты соответствующей переменной.

2.    М — класс, аХ — частный случай этого класса. Большинство читателей, вероятно, согласится, что Джон Апдайк — более репрезентативный американский писатель, чем Норман Майлер (Norman Mailer). Конечно, такое суждение не основано на частоте; оно отражает степень, в которой стили, темы и идеи этих авторов являются центральными в современной американской литературе. Подобные соображения определяют репрезентативность случаев, которые сами скорее являются классами, чем частными случаями. Например, дрозд считается более типичной птицей, чем курица, хотя он встречается реже (Rosh, 1978; Smith, Shoben и Rips, 1974). Таким образом, событие репрезентативно по отношению к категории, если оно имеет существенные особенности, которыми обладают элементы этой категории, и если у него отсутствуют отличительные черты, которых нет у членов этой категории (Rosh, 1975; Tversky, 1977).

Современные разработки в области формирования концепции (Rosh & Mervis, 1975; Mervis & Rosh, 1981), семантической памяти (Bransford & Franks, 1971) и распознавания образов (Posner&Keele, 1968) показали, что наиболее репрезентативные, или прототипные, элементы категории лучше запоминаются, легче вспоминаются и распознаются, чем элементы, которые являются более частыми, но менее репрезентативными. Кроме того, люди часто допускают ошибку, “распознавая” прототипный стимул, который никогда не демонстрировался. Поэтому репрезентативность может смещать память распознавания, а также оценки частоты.

Надо заметить, что существуют два способа, с помощью которых элемент может быть высоко репрезентативен по отношению к классу. Два смысла репрезентативности близко соответствуют отношениям типичности и прототипичности. Элемент высоко репрезентативен по отношению к категории, если он типичен или модален; он может также быть репрезентативен, если он является идеальным типом, который воплощает сущность категории. Например, Нью-Йорк является прототипом американского города, в то время как Цинциннати можно выбрать как типичный город. Точно так же няттти понятия о прототипе и типичной француженке различаются. Первая — веро ятно молодая, изящная парижанка, в то время как вторая будет полной женщиной средних лет из провинции.

3.    М — класс, аХ — подкласс М. Большинство людей, вероятно, согласится, что население Флориды менее репрезентативно по отношению к американскому населению, чем население штата Иллинойс, и что студенты, изучающие астрономию, являются менее репрезентативными по отношению ко всему студенчеству, чем студенты, изучающие психологию. Критерии репрезентативности различны для подкласса и для отдельного события, потому что событие может давать представление о главной тенденции свойств, в то время как, подкласс может также представлять диапазон и изменчивость. Человек, чей рост, вес, возраст и доход соответствует средним величинам для американского населения, репрезентативен по отношению к этой совокупности. Группа из 100 человек с одними и теми же характеристиками не смогла бы представлять изменчивость признаков.


⇐ назад к прежней странице | | перейти на следующую страницу ⇒